Как за лето подготовить ребенка к школе с помощью простых игр.
Быть готовым к школе – не значит
уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит
быть готовым всему этому научиться.
(Венгер Л.А.)
Лето еще только начинается, но не успеешь оглянуться – август и пора собираться в школу. Ваши дети в этом году пойдут туда в первый раз, и вы родители, очень волнуетесь о том, готов ли ваш ребенок к этому испытанию.
Когда говорят о подготовке к школе, чаще всего подразумевают умение читать, считать и писать в прописях. Но это, лишь одна составляющая готовности к школе. Важно не столько умеет ли ребенок читать, писать, считать, но и его интеллектуальное развитие (внимание, память, мышление, ориентация в пространстве и времени), физическое развитие (крупная моторика), эмоционально – волевая сфера (игры на произвольность).
И сейчас, я вас познакомлю с некоторыми играми, направленными на интеллектуальное, физическое развитие и развитие эмоционально – волевой сферы, которые помогут подготовить вашего ребенка к школе, не сидя за письменным столом, а в игровой форме. И так, чтобы ваш ребенок не уставал, и ему было интересно, и он получал новые впечатления и удовольствие от общения с вами.
Для чего же нужны игры, направленные на интеллектуальное развитие? Для того, чтобы ребенок умел думать, анализировать, делать выводы. Развивал речь, словарный запас и способность рассказывать что – то на доступные темы. Для того, чтобы улучшать концентрацию внимания, умение строить логические связи, развивать память, мелкую моторику.
Предлагаем несколько игр, направленных на развитие внимания.
Игры, направленные на развитие внимания.
“Что изменилось?”
Цель: развитие внимания и памяти.
На столе расставляются в ряд предметы или картинки.
Инструкция: «Запомни, как расставлены предметы, а затем отвернись». Взрослый меняет местами некоторые предметы. «Посмотри, что изменилось?»
“Фортепиано”
Цель: развитие внимания, мелкой моторики.
Инструкция: «Сейчас мы будем отстукивать подушечками пальцев обеих рук ритмический рисунок, как бы играть на фортепиано». Взрослый показывает одной рукой, сначала действуют только указательный и средний палец, затем к ним присоединяется безымянный и лишь потом большой и мизинчик.
“Хлоп-топ”
Цель: развитие внимания и фонематического слуха.
Инструкция: «Когда слышишь звук А – хлопни в ладоши, звук О – топни ногой, звук У – стукни кулаком об кулак и т.д.».
Задания можно придумывать самостоятельно. После усвоения игры можно поменять задание: взрослый показывает движение, а ребенок называет звук.
“Найди два одинаковых предмета”
Цель: развитие объема внимания.
Инструкция: «Посмотри внимательно по сторонам и найди два одинаковых предмета. Покажи эти предметы и объясни, в чем их схожесть».
“Назови”
Цель: развитие объема и устойчивости внимания.
Инструкция: «Посмотри внимательно вокруг и назови зеленые (деревянные, покрашенные, металлические, живые, толстые, длинные, кирпичные) предметы».
“Выкладывание узора из мозаики (камушек, ракушек”
Цель: развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки, формирование умения работать по образцу.
Оборудование: мозаика, камушки, ракушки.
Описание: ребенку предлагают по образцу выложить из мозаики (камушек, ракушек): цифры, букву, простой узор и силуэт.
Инструкция: «Посмотри, на этом рисунке изображена цифра (буква, узор, силуэт). Из мозаики (камушек, ракушек) нужно выложить точно такую же цифру (букву, узор, силуэт), как на рисунке. Будь внимателен».
“Секретное письмо”
Цель: тренировка внимания.
Описание: начертите в воздухе контуры геометрической фигуры, цифру, букву или даже слово.
Инструкция: «Угадай, что написано «прозрачными красками на прозрачной бумаге».
Следующее секретное послание писать ребенку. «Начерти в воздухе контуры геометрической фигуры, цифру, букву или даже слово».
Можно писать то же самое на спинке ребенка.
“Общие черты”
Цель: развитие объема и устойчивости внимания.
Описание: смысл этой игры заключается в поиске общих характерных особенностей у людей или предметов, окружающих вас. Например, возвращаясь домой из детского сада, вы замечаете человека в очках и по очереди начинаете считать, сколько людей вокруг носят очки. Можно искать людей в коричневых ботинках, блондинов, собак одной породы, машин одинакового цвета и т.д.
Предлагаю несколько игр, направленных на развитие памяти.
Игры, направленные на развитие памяти.
1. «Что пропало?»
Взрослый выставляет на столе 6–7 игрушек. Предлагает ребенку их рассмотреть и запомнить. Потом игрушки убираются, а ребенок по памяти их воспроизводит. Эту игру можно провести и по картинкам. Если ребенку становится легко выполнять задание, можете постепенно увеличивать количество предметов. Игра будет восприниматься ребенком как новая, если брать другой набор игрушек
2. «Что изменилось?»
Взрослый выставляет на столе 6–7 игрушек. Предлагает ребенку их рассмотреть и запомнить. Далее ребенку предлагается закрыть глаза или повернуться спиной к столу. В это время взрослый убирает, добавляет, либо меняет местами 1–2 игрушки. Открыв глаза, ребенок должен посмотреть на выставленные игрушки и угадать, что изменилось.
4. «Разложи, как я»
Разложите на столе перед ребенком палочки, из которых сделайте какую-либо простую фигуру (домик, квадрат, треугольник и т. д.). Попросите ребенка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение двух секунд, затем закройте эту фигуру и попросите его повторить, сложить так же. Усложнить это упражнение можно, складывая эту фигуру из палочек разного цвета. Ребенок должен запомнить расположение палочек по цвету и затем сложить фигуру самостоятельно.
Другой вариант: вы просите ребенка сосчитать палочки, из которых сделана фигура, и затем сложить фигуру из такого же количества палочек. Это упражнение тренирует зрительную память и умение считать.
5. «Я положил в мешок…»
В эту игру можно играть с детьми, например, во время длительных поездок. Взрослый начинает эту игру и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее.
Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова, объединенные по общему признаку (фрукты, овощи и т.д.): "В саду у бабушки растут груши, сливы..." (Порядок тот же.)
В этих играх неважно, кто становится победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребенок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.
6. «Я – фотоаппарат»
Предложите ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека и т. д.
Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы, находящиеся на письменном столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить. Так можно развивать у детей не только память, но и внимание. Помните: всегда лучше запоминается то, что интересно ребенку. Поэтому старайтесь придумывать разные игры. Например, играйте с ребенком в детектива или в разведчика.
8. «Тактильная память»
Завяжите глаза ребенку и кладите в его руку разные предметы. Затем попросите его назвать предметы в том порядке, в котором он их трогал.
При этом работает узнавание и запоминание.
9. «Прогулка в картинках»
Ход игры: во время прогулки на улице обращайте внимание ребенка на дорожные знаки, рекламные щиты, витрины магазинов, побеседуйте с ребенком о том, зачем это всё нужно. По возвращении домой попросите ребенка нарисовать то, что он запомнил.
На каждой прогулке ребенок с помощью взрослых может узнать для себя что-то новое. Эту игру можно проводить регулярно, знакомя ребенка с деревьями, цветами и др.
11. «Спрячь игрушки»
Дидактический материал: три игрушки.
Взрослый просит ребенка спрятать три игрушки в комнате. При этом ставит ребенку условие, что через неделю он должен будет вспомнить, куда положил игрушки и найти их.
14. «Выложи камушки»
Взрослый выкладывает камушки в любой последовательности. Ребенок в течение 10 секунд запоминает расположение камушков. Затем камушки закрываются. Ребенку предлагается второй набор камушков, которые он должен выложить в той же последовательности, в какой выложил взрослый. Если ребенок воспроизвел вашу последовательность правильно, то позвольте ему выложить какую-нибудь свою последовательность камушков, чтобы вы теперь попробовали ее повторить. Поиграть 2-3 раза.
Предлагаю несколько игр, направленных на развитие мышления.
Игры и упражнения, направленные на развитие мышления
1. «Отгадывание небылиц»
Взрослый рассказывает о чем-то, включая в свой рассказ несколько небылиц. Ребенок должен заметить и объяснить, почему так не бывает.
Пример: Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера - иду я по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: «Ку-ка-ре-ку!» - и рога уже наставила. Я испугался и убежал. А ты бы испугался?
Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу - гриб. На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.
Пришел я на речку. Смотрю - сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду - и уплыла.
3. «Отвечай быстро»
Взрослый, бросая ребенку мяч, называет цвет, ребенок, возвращая мяч, должен быстро назвать предмет этого цвета. Можно называть не только цвет, но любое и качество (вкус, форму) предмета.
4. «Назови как можно больше»
Возвращаясь домой из детского сада, попросите ребенка назвать предметы, которые можно катить (переставлять, двигать, бросать, протирать, пилить, красить и т.п.).
8. «Закончи слово»
Предложите ребенку поиграть в такую игру: вы будете начинать слово, а он - его заканчивать. «Отгадай, что я хочу сказать!». Вы начинаете слово и произносите только его первую часть, а ребенок продолжает: ПО, НА, ЗА, МИ, ДО, ЧЕ, КУ, ЗО.
9. «Угадай, что это?»
Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор).
11. «Назови одним словом»
Ребенку называют слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива – фрукты и т.д.
Можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - …, птицы - …
14. «Как это можно использовать?»
Предложите ребенку игру: найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета. Например, вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает, как можно использовать этот предмет. Называет такие варианты: рисовать, писать, использовать как палочку, указку, балку в строительстве, градусник для куклы, скалку для раскатывания теста, удочку и т.д.
15. «Сыщик»
Дидактический материал: схема комнаты, на которой отмечены все предметы мебели (стол, стул, шкаф, окно, дверь, диван) и крестиком отмечено место, где спрятана игрушка. Взрослый говорит ребенку: «На листочке нарисован план комнаты. Вот нарисован стол, рядом стул, этот прямоугольник - диван, это - дверь, это - шкаф, это - окно. А вот здесь, где стоит крестик, спрятана игрушка. Попробуй по плану найти ее».
А вот несколько игр на ориентацию во времени.
Ориентация во времени
- «Сутки. Части суток».
Для этого используем модель часов суток, загадываем загадки, играем в игры. Можно связать время суток с распорядком дня: Мы просыпаемся утром, играем днем, смотрим телевизор вечером, а спим ночью. Попросите ребенка составить четыре предложения со словами: утром, днем, вечером, ночью. Предложите ему перечислить названия времени суток в обратном порядке: ночь, вечер, день, утро.
2. Игра «Дни недели»
При знакомстве детей с днями недели важно объяснить, что каждый день недели имеет свое название. Необходимо рассказать детям о том, что в названии дней недели угадывается какой день недели по счету: понедельник – первый день после окончания недели, вторник – второй день, среда – середина недели, четверг – четвертый день, пятница – пятый. Дети должны понимать вопрос "Какой сегодня день недели?". Объясните, что понедельник - первый день недели, вторник - второй день недели, среда - третий день, середина недели, четверг - четвертый день, пятница - пятый день, суббота - шестой день, воскресенье - седьмой. Всего в неделе семь дней. Слова вчера, сегодня, завтра объясните, используя названия дней недели. Например: "Сегодня понедельник, а какой день был вчера?" - "Воскресенье". - "Давай еще раз вспомним, какой сегодня день". - "Понедельник". - "А какой день будет завтра?" -"Вторник". Спросите ребенка, что он делал сегодня, вчера, что собирается делать завтра. Например: "Завтра я пойду в гости" и т.д.
игра «Когда это бывает?»
Родитель спрашивает ребенка, знает ли он, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев и т.д. Ответы ребенка показывают, в какой мере он соотносит те или иные явления и труд человек с временами года.
Еще несколько игр, направленных на развитие ориентировки в пространстве.
Игры на развитие ориентировки в пространстве
1. Игра с одеждой и ее моделями.
Определить левый или правый рукав у блузки, рубашки, карман у джинсов. Изделия находятся в разном положении по отношению к ребенку.
2.Игра «Определи по следу»
На песке в разных направлениях отпечатаны (нарисованы, обведены) отпечатки рук и ног. Нужно определить, от какой руки, ноги (левой или правой) этот отпечаток.
3. Игра «Спрячем игрушку (шишку, осенний листочек)»
Всем знакомую игру можно дополнить инструкциями по указанию направления движения поиска игрушки. При знакомстве с игрой инструкцию ребенку дают поэтапно, затем можно усложнять игру: сразу сообщать направление и изменение движения. Например: «Сделай два шага вперед, три шага вправо и еще два шага вперед» и т.п.
4.Игра «Глубокая - мелкая»
Определить: - Где глубокая яма? Где неглубокая? Где большая яма? Где маленькая ямка? - Где лужа глубокая? А где мелкая? Почему? - Какая формочка мелкая? Какая глубокая? Попросить принеси воду (песок) в глубокой формочке, в мелкой формочке.
5. Игра «Магазин»
Цель. Учить понимать пространственные отношения в группе реальных предметов, словесно обозначить местоположение предметов на полках, а также предметно-игровое действие на дифференцировку пространственных отношений.
Ход игры. Ребенок, выступая в роли продавца, на нескольких полках расставляет игрушки и говорит, где и что находится
6. Игра «Что слышишь вокруг себя?»
В этой игре ребенок должен сам различить разные звуки улицы, окружающей среды на слух и назвать предметы (объекты), которые их издают, указать направление источника звука.
7. Игра "Жмурки"
Эту игру лучше проводить в знакомой для ребенка местности. Ребенок закрывает глаза, взрослый отходит на небольшое расстояние и просит ребенка идти на звук его голоса (хлопков, колокольчика).
8. Игра «Вверху-внизу»
Взрослый называет разные предметы, которые находятся внизу и вверху, чередуя их. Ребенок должен при названии предмета показывать пальцем руки вверх, если предмет вверху, вниз, если предмет внизу. Например: пол, небо, земля, трава, потолок, люстра, крыша, птицы, дорога, камни, ручей, облака, яма, солнце, песок, горы, море, ботинки, голова, колено, шея
9. Игра «Наоборот» (назвать противоположное понятие)
Взрослый говорит: - Над окном. Ребенок: - Под окном. К двери - от двери. В ящик - ... Перед школой – ... До города – ... Перед машиной – ... Далеко –... Высоко – ...Вверху – ...Справа - ... И т.д.
10. Игра «Транспорт»
Наблюдая за движением транспорта на улице, попросить ребенка определить в какую сторону едет автобус, легковая машина, маршрутное такси и т.д.
Для чего же нужны игры, направленные на эмоционально – волевое развитие? Для того, чтобы ребенок мог управлять своим поведением, эмоциями,умственной деятельностью. Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца.
Сформировать эти качества можно только через игру!
А вот, несколько игр, направленных на развитие эмоционально – волевой сферы.
Игры, направленные на развитие
эмоционально-волевого сферы
Помогают в развитии эмоционально-волевой готовности игры по правилам – где надо дожидаться своего хода, выполнять все правила и решать возникающие проблемы. Это могут быть игры с кубиком и фишками, домино и др. Такие игры не только научат ребенка выдержке, но и помогут ему научиться достойно проигрывать.
Игры и упражнения
на развитие произвольной регуляции деятельности
1. «Запомни и повтори»
Предложите ребенку запомнить и выполнить ряд последовательных бытовых действий: положите ложку в стакан, карандаши в коробку, налей воду в чашку. Постепенно задания усложняются: кубики положи в деревянную коробку, а мячики убери в пластмассовое ведро, коробку положи на карандаши, а стакан на ложку. Предложите ребенку не только последовательно выполнить действия. Но и рассказать о них.
3. «Раскрась фигуры»
Ребенку показывают рисунок с нарисованными геометрическими фигурами и просят закрасить цветным карандашом каждую из них. Предупредите ребенка, что он должен делать это очень аккуратно, время не имеет значения.
Как только ребенок начинает проявлять небрежность, работа прекращается. Ребенок шести лет способен закрасить 10-15 фигур. Это хороший показатель произвольной регуляции деятельности, терпеливости при выполнении малоинтересной и монотонной работы.
4. «Копирование образца»
Попросите ребенка как можно точнее скопировать образец, представленный каким-либо несложным рисунком (машина, дом, дерево, паровозик и пр.). Анализируя результат, посмотрите, насколько число и расположение линий соответствуют образцу. Возможно небольшое (но не более чем в 2 раза) увеличение или уменьшение общего размера рисунка. Большинство детей шести лет справляются с этим заданием с небольшим отклонением линий.
6. «Слушай музыку»
Дидактический материал: магнитофон, аудиозапись с веселой мелодией.
Взрослый: «Сегодня у нас будет интересная игра. Пока звучит музыка, ты можешь бегать, прыгать, танцевать. Как только музыка прекратится, ты должен остановиться и не двигаться, пока музыка не зазвучит вновь».
7. «Свет, зажгись!»
Дидактический материал: настольная лампа или торшер.
Взрослый со словами: «Свет, зажгись!» включает настольную лампу. При зажженной лампе взрослый рассказывает любое детское стихотворение или поет песенку. Затем он говорит: «Свет, погасни!» и выключает лампу. После этого прикладывает палец к губам и говорит ребенку: «Нужно помолчать». Далее снова включает лампу со словами: «Свет, зажгись!» Игру нужно повторить 4-5 раз, меняясь ролями с ребенком.
8. «Ушки на макушке»
В абсолютно тихой комнате попросить ребенка сфокусироваться на звуках, которые ему удается услышать (шум за окном, скрип форточки и т.п.). Ребенок должен перечислить все услышанные звуки.
10. Игра «Слушай хлопки!»
Цель: развитие свойств внимания, произвольности поведения.
Дети двигаются свободно в группе (можно под музыку). Когда ведущий хлопнет в ладоши определенное количество раз, дети принимают соответствующую позу на 10-20 сек.
1. Поза «аиста» - ребенок стоит на одной ноге. Поджав другую.
2. Поза «лягушки» - присесть, пятки вместе, носки и колени в сторону, руки между ногами на полу.
3. Дети возобновляют ходьбу.
Рекомендации: Проигрывание игры не более 4-х раз с добавлением ещё 2-х поз (зайчики, лошадки и т.д.)
Физическое развитие
Физическое развитие также играет не малую роль в подготовке ребенка к школе. Движение полезно не только для тела, оно даёт стимул развитию детского мозга. Чем сложнее движение, тем больше зон мозга в нём участвуют, а значит, они развиваются и взаимодействуют. И большинство этих зон нужны и для обучения. Таким образом, движение решает сразу две задачи: укрепляет здоровье и развивает мозг.
Самая необходимая программа на лето для будущего первоклашки – это подвижные игры. Желательно, чтобы они были на свежем воздухе.
Подвижные игры: футбол, бадминтон, настольный теннис, в конце концов, простые прятки или догонялки. В играх к движению прибавляются правила, цель (выигрыш), результат, игроки. Выполнение правил способствует развитию саморегуляции. Желание выиграть повысит целеустремленность. Результат будет вызывать эмоции, а с ними надо будет справляться. Это отличная тренировка перед удачами и неудачами в учебе. А общение с другими игроками научит договариваться и решать споры, а в школе без общения не обойдешься.
Игра – это тот самый инструмент, который помогает развивать ребенка всесторонне, в том числе в плане школьной готовности. С ее помощью можно совершенствовать навыки анализа, способность концентрироваться и действовать в команде или паре.
Подвижные игры с правилами тренируют крупную моторику, за счет которой в дальнейшем формируются более сложные и тонкие движения мелкой моторики.
Можно практиковать игру на скакалке, знакомую многим поколениям. Прыгать, называя имена и цифры по порядку. Можно придумать следующее задание. Скажем, произнести пять названий блюд, городов, планет и так далее. Игру при необходимости можно усложнять. Например, крутить скакалку назад или прыгать на одной ноге. Благодаря такой игре ребенок учится быстро систематизировать и обобщать информацию, нарабатывает темп мыслительной деятельности, координируя его с двигательным ритмом. Плюс тренирует ловкость и навыки речи, расширяет словарный запас.
Будущим первоклассникам очень полезны любые действия, выполнение которых требует балансировки, координации, точности, ловкости, включают много зон мозга и налаживают их взаимодействие. В том числе развивается и зрительно-моторная координация, или, говоря проще, «рука-глаз», которая очень важна для освоения письма.
Поэтому да здравствуют велосипеды, самокаты и ролики, плавание и гимнастика, игры на детских спортивных площадках и просто утренняя зарядка со сложными интересными упражнениями! Добавьте к этому счастье от новых успехов и «мышечную радость» и получите целебную дозу положительных эмоций, которые будут работать ещё и на укрепление детского здоровья. В придачу у ребёнка будут развиваться уверенность в себе, сила воли, самоконтроль, внимание.
Движение помогает не только сохранять здоровье, но и мыслить.
Хорошего вам лета!
